Les relations entre familles populaires et l’école
Les relations entre familles populaires et l’école
Texte de Françoise LORCERIE et Delphine CAVALLO
L’ensemble des familles quelle que soit leur origine sociale, présente aujourd’hui en France dans son rapport à l’école deux grands traits généraux, l’investissement et la frustration.
Les familles populaires obéissent à cette règle tout en présentant certaines particularités.
Ce texte fait le point sur l’ensemble des travaux qui ont été consacrés sur les rapports qu’entretiennent les familles populaires avec l’école, en posant les questions suivantes :
- Le rapport à l’école des familles populaires est-il une affaire de culture ?
- Le rapport à l’école des familles populaires est-il une affaire d’interaction et de structure d’interaction ?
Face aux difficultés pour instaurer une véritable coopération entre école et familles, l’Education Nationale préconise un partenariat entre école et familles.
Lorsque les contraintes ne permettent plus aux professionnels de surmonter les aléas, quelle place donnée à l’autonomie et au collectif de travail pour affronter les difficultés ?
De nombreux dispositifs sont mis en place pour lutter contre le décrochage scolaire ; mais quelles difficultés sont encore perçues par les acteurs au contact des collégiens ?
L’École doit-elle être ouverte à son environnement social ou au contraire tenir à distance les autres espaces de vie que sont la famille, le quartier et la ville ?
Pour aider les travailleurs sociaux en accompagnement éducatif du territoire de Vénissieux et Saint-Fons à faire face aux situations professionnelles critiques.