Cahier Millénaire 3 n°31 : Apprendre et éduquer
Étude
Compte-rendu du dernier cycle de conférences (2004-2005) creusant le défi de l'humanisation de l'humain.
Étude
Nous entrons dans un monde marqué par une explosion des connaissances, et par un accroissement de la complexité : les institutions économiques, sociales, culturelles religieuses, territoriale, s'affaiblissent ou se réorganisent sur des bases différentes, moins hiérarchisées, moins monolithiques, composées de groupes et sous-systèmes nombreux, interdépendants, souvent éphémères.
Dans ce monde en devenir, quels doivent être les savoirs acquis par chacun et partagés par tous?
Nous entrons dans un monde de plus en plus sélectif et concurrentiel, marqué par une moindre cohésion sociale, par un processus de renouvellement des valeurs et par une affirmation de l'autonomie des personnes et des groupes.
L'éducation doit-elle viser uniquement à permettre aux personnes de « s'imposer » dans cet univers économique et social concurrentiel ? Ne doit-elle pas aussi former à la citoyenneté, au « vivre ensemble », à la participation à la société démocratique, à l'apprentissages des valeurs communes nécessaires ?
Dans ce monde en devenir, quels doivent être les savoirs acquis par chacun et partagés par tous?
Nous entrons dans un monde de plus en plus sélectif et concurrentiel, marqué par une moindre cohésion sociale, par un processus de renouvellement des valeurs et par une affirmation de l'autonomie des personnes et des groupes.
L'éducation doit-elle viser uniquement à permettre aux personnes de « s'imposer » dans cet univers économique et social concurrentiel ? Ne doit-elle pas aussi former à la citoyenneté, au « vivre ensemble », à la participation à la société démocratique, à l'apprentissages des valeurs communes nécessaires ?
En lien avec le sujet
Cahier Millénaire 3 n°24 : Éducation et modes de vie
Étude
Interrogations portées sur trois axes thématiques liés à l'éducation : relations entre les familles populaires et l'école, rythmes de vie et éducation, transmission et éducation.
Cahier Millénaire 3 n°18 : Regard sur une rencontre ambiguë
Étude
Les nouvelles technologies de l'information et de la communication se sont imposées dans la sphère éducative.
Cahier Millénaire 3 n°4 : Les impératifs de l'environnement aujourd'hui
Étude
Les enjeux de préservation de l’environnement, au siècle prochain, sont multiples.
Métiers du prendre soin et du lien : De la violence des situations de travail au travail institutionnel de la violence
Étude
Lorsque les contraintes ne permettent plus aux professionnels de surmonter les aléas, quelle place donnée à l’autonomie et au collectif de travail pour affronter les difficultés ?
La ville saisie par le numérique n’est pas celle imaginée au départ
Article
Cet article propose dix « bascules » sur l’impact du numérique sur la ville, en comparant ce qui était perçu par le passé et la façon dont le numérique a effectivement transformé la ville.
[Podcast] Mémoires – Rétroprospective / Histoire de la Communauté Urbaine de Lyon 2/2
Étude
Découvrez Mémoires - Rétroprospective, le podcast de Millénaire 3, sur les 45 ans d’histoire de la Communauté Urbaine de Lyon (1969-2014).
Le futur est une chose publique
Texte de Lucas Piessat et Gauthier BRAVAIS
Alors que notre société, dos au mur, persiste dans le déni et creuse ses fractures, Lucas Piessat et Gauthier Bravais, experts en communication, perçoivent dans l’activité prospective un puissant ressort de lien, d’action et d’émancipation collective.
Prévention du décrochage scolaire : Qu’en disent les acteurs de terrain ?
Étude
De nombreux dispositifs sont mis en place pour lutter contre le décrochage scolaire ; mais quelles difficultés sont encore perçues par les acteurs au contact des collégiens ?