La politique d’éducation prioritaire : bilans et perspectives

En 1981, la création des zones d’éducation prioritaire par Alain Savary alors Ministre de l’Education nationale, crée une rupture importante dans l’action de l’Etat en introduisant le principe de « discrimination positive ». Puisque certains territoires concentrent des populations fragiles qui, globalement, réussissent plus difficilement leur parcours scolaire que d’autres, l’Etat territorialise son action en donnant des moyens supplémentaires à ces secteurs les plus en difficulté. Plus de vingt-cinq ans après la mise en place des zones d’éducation prioritaire, quels sont les effets produits par cette politique d’éducation prioritaire ? A-t-elle permis de répondre aux objectifs qu’elle poursuivait ? Quelles sont les marges de progression possibles ? L’objet de cette synthèse est de pouvoir répondre à ces questions, en s’appuyant sur deux rapports fondateurs qui portent des points de vue différents sur la politique d' éducation prioritaire.

POUR APPRONDIR...Des articles-  « Faut-il supprimer les ZEP ? », François Régis Guillaume – Revue n°144, Mars 2006 – Diversité – Ville Ecole Intégration.- « Les formes ciblées d’intervention éducative en Grande-Bretagne », Roger Duclaud-Williams - Revue n°144, Mars 2006 – Diversité – Ville Ecole Intégration- « Pour une évaluation des politiques scolaires », Marc Gurgand , extrait des annexes du Rapport Bénabou – Kramarz – Prost.- « Chronique de l’éducation prioritaire 2003-2005 », Alain Bourgarel - Revue n°144, Mars 2006 – Diversité – Ville Ecole Intégration.